Diyarbakır’ın Çınar ilçesindeki Atatürk İlkokulunda gerçekleştirilen etkileyici bir proje, “Sıfır Atık” teması etrafında şekillenerek öğrencilere geri dönüşüm bilinci kazandırmayı amaçlıyor. Bu projede, öğrenciler geri dönüşüm malzemelerini kullanarak, kentlerinin tarihi mekânlarının maketlerini yaparak çevre duyarlılıklarını artırma fırsatı buldular.
ANKARA (İGFA) – Milli Eğitim Bakanlığı’nın resmi internet sitesinde duyurulan bilgilere göre, Diyarbakır’da tarih öğretmeni Ferda Salık’ın koordinatörlüğünde hayata geçirilen “Su Gönüllüsü Çocuklar Sahada” projesi kapsamında, Atatürk İlkokulu öğrencileri çevrelerini kirleten atık ürünleri toplayarak bu atıkları geri dönüştürmeyi hedeflediler. Öğrenciler doğadan topladıkları plastik şişeler, kapaklar ve kâğıt gibi geri dönüşebilir malzemeleri kullanarak, Diyarbakır’ın simgesi olan tarihi eserlerin maketlerini yaptılar.
Projeye ailelerin de katkıda bulunmasıyla, öğrencilere ayrıca toplum bilinci kazandırılmaya çalışıldı. Hazırlanan maketler arasında UNESCO Dünya Kültür Mirası Listesi’nde yer alan Diyarbakır Surları, Ulu Cami, Dört Ayaklı Minare ve Zerzevan Kalesi gibi önemli yapılar bulunuyor. Öğrenciler, yaptıkları bu maketleri okullarında sergileyerek, su kaynaklarının korunması ve atıkların geri dönüştürülmesi konusundaki farkındalığı artırmayı amaçladılar.
Öğrencilerden 8 yaşındaki Medine Aslan, 2. sınıf öğrencisi olarak bu projeye katıldığını ve Ongözlü Köprü’nün maketini tasarladığını vurguladı. Medine, gelecekte su kaynaklarının azalmasından dolayı kuraklıkla karşılaşmak istemediğini ifade ederek, “Lütfen, suyu israf etmeyin” mesajını verdi. Bu tür projeler, genç nesilleri çevre ile ilgili daha duyarlı hale getirirken, toplumsal bilinci de artırma amacı taşıyor.
“Sıfır Atık” uygulamaları, doğal kaynakların korunmasını teşvik etmekte ve çocukların atıkların yeniden kullanımına dair alışkanlıklar geliştirmesine yardımcı olmaktadır. Çınar ilçesindeki bu proje, sadece sokaklardan toplanan atıklarla sınırlı kalmayıp aynı zamanda öğrencilerin tasarım ve sanat becerilerini de geliştirmelerine olanak sağlıyor. Böylelikle, genç bireylerin çevre konusunda aktif birer katılımcı olmaları hedefleniyor.
Geleceğin liderleri olacak bu çocuklar, çevresel sorunlara karşı duyarlı bir perspektif geliştirmekle birlikte, toplumsal farkındalık oluşturan projelerde yer alarak kendilerini geliştirmeye devam ediyorlar. Bu tür girişimler, hem bireysel olarak öğrencileri hem de toplumu çevresel konularda bilinçlendirmeye yönelik önemli adımlar olarak değerlendirilmektedir.
